《大学》中说，"知所先后，则近道矣。"所以学习步骤的顺序对了，就接近遵循其规律了。

　　百十二、教学生，重在激发学生的内因

　　只有学生的内因起了变化，愿意按照老师的教学意图去做，才能最终体现教师的教学效果。否则，教师的一切教学设想和措施，若不能在学生身上得以体现和落实，则教师的一切努力都等于零。

　　百十三、"差生"是如何产生的？

　　孩子来到这个世界时，大家都是赤条条的，没有什么太大的区别。为什么后来差别越来越大呢？那是因为后天所处的环境不同，所受到的教化不同，"苟不教，性乃迁"的缘故。所以我们不应归罪于孩子。

　　百十四、怎样才能改变成绩差的局面

　　只要学生本人愿意加倍努力，付出艰辛的劳动，并找到适当的复习、应考方法，考上大学应该是一件很容易的事情。至于那些高考失利的考生，仔细分析，你会发现都不是能力的问题，而是自身行为存在着某种缺陷，未战先败而已矣。

　　百十五、学生考试为何要作弊

　　商家以追求最大利益为第一；学生以追求分数为第一。……

　　学生考试作弊这一看似微不足道的小事，已经引伸为国人的诚实和信誉问题。许多在国内任教的外国教授都知道中国的学生考试作弊。在我们自己的教师看来，这已是心知肚明，不言而喻的隐痛。

　　百十六、一部好教材等于数万个好老师

　　一部好的教科书，其实就是一位好老师在给学生讲课，能紧紧抓住孩子的注意力，循循善诱，很快能激起学生的极大兴趣，让孩子情不自禁地一口气读完，然后再引导学生慢慢地回味、咀嚼和消化。所以我认为一部好的教科书，首先应该通俗易懂，像科普文章一样，让学生一看就明白……

　　百十七、应建立多元评价标准

　　如果只是机械地制定一个固定的标准，拿着一个模子去套，我们就会牵着千里马找马，骑着驴找驴，对人才视而不见，却在那里大声疾呼缺少人才。

　　（十）、后记--关于"川博学习法"

　　教学生学习实在是一大趣事，但前提是必须先有教的对象--学生。因为我不在中小学工作，不直接面对中小学生，所以为了招揽"生意"，找到更多的研究对象，于是便大言不惭地在名片上印上了一句大话，"掌握了川博学习法，名牌大学就为你预订了座位"。

　　有一次，在海口市"九三学社"的聚会上，有一位已退休的老工程师与我谈起了学生的学习问题。她指着我刚递给她的名片上的这句话，说，你能不能用几句话简单地描述一下，究竟什么是"川博学习法"？我说："学习和考试是有规律的，'川博学习法'就是要教大家探索学习的规律，使学习更加有效率，有乐趣。但是怎样来进行描述，而且还要简单，让人一听就明白，我的确还没有认真想过。

　　那么，什么是"川博学习法"呢？我想很难用一句话来回答，但归纳起来，可以概括为如下几点：