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第52节:听课会出现三种情况 |
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作者:佚名 文章来源:不详 点击数: 更新时间:2006-8-6 |
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然而,对于学生来说,好老师是可遇而不可求的。我们不能要求我们的每一位老师都是博学多才的学者,和蔼可亲的长辈,智慧超群的辩论家,诺贝尔奖获得者,老师也有一个积累教学经验、逐步成长的过程。我们也不能因为任课教师的水平不行,而放弃这门课程的学习。一个好的学生应能适应大多数老师的授课。这类学生的自学能力很强,对老师不会表现出过分的依赖。次一等的学生则常常表现出对老师强烈的依赖性,一般是哪门课程老师讲得好,他就学得好,反之则学得差。而有些学生则是无论老师讲得好坏都无关紧要,因为他根本就不学、不听讲。 一般来讲,对于初学者而言,一门课程的最初几堂课是最为重要的,每一章节最初建立概念的部分是最为重要的。因为对于一门新开设的课程,一个有经验的老师,一开场寥寥数语,就可以使学生对该课程所学的内容有一个大致的了解,激发出学生对这门课程的兴趣。能否学好每一章节的内容,一开始是否建立起正确的概念是其关键,老师讲课,最精彩的部分也在这里,等到开始讲例题,高潮就已经过去了。所以作为学生,对于最初的这几节课,要特别给予关注。会听课的学生,在建立概念时,会特别注意;不会听讲的学生,则会认为一开始较简单,没有予以足够的注意,等到讲例题时,才开始注意听讲,却发现听讲有些吃力,有些听不懂了。 老师授课一般情况下要照顾大多数学生,由于学生的水平参差不齐,听课会出现三种情况: (一)、听起来很轻松。这类学生一般学习成绩较好,基础较牢固。你若属于这类学生,上课时应该超前思维,不仅应该当堂消化授课内容,还应注意寻找与以前学过的知识点之间的联系。老师讲例题的一种解法时,你应同时拿出几种解法的思路,并比较与老师的思路之间的差异。课后应在阅读教科书的同时,参阅参考书以扩大视野,除了作业,还应增加习题量。 (二)、可以跟上老师的思路。这类学生是老师照顾的对象,属于大多数。这些同学听讲时,要注意力集中,脑子稍一走神,就会漏掉重要的内容,增加听课的难度。必要时,可以做一些笔记,课后对照教科书,一边阅读,一边消化,然后认真完成作业。再有精力,可以参阅一些参考书,以扩大视野。 (三)、听讲很吃力,或根本听不懂。在指导学生学习的过程中,我就遇到过一些听讲有严重障碍的学生,他们都说上课基本上或根本听不懂。怎么办?通过进一步了解,我发现,同样是听不懂,但情况还是各有不同。因此采取的措施也应不同。 例如,有些年轻教师教学经验不足,不了解学生的基础,没有在讲新课程之前补充所需的基础知识,只是照本宣科,使多数学生听不懂。这显然不是学生的问题。但是假如你遇到了这样的老师怎么办?一味地抱怨并不能解决问题。这时,作为学生,你应事先自己补充一下有关的知识。自学能力强的学生可以不听讲,自己看书自学,效果可能更好。
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文章录入:soosun 责任编辑:soosun |
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