有些学生学习时并不是没有学会，而是常常出现习惯性错误。这种习惯非常不好，若不及时纠正，就会成为提高学习成绩的严重障碍。我曾经遇到几个这样的学生，讲道理没有任何用处，因为他也知道这样不好，就是改不了。怎么办？我采取了一个措施，就是若作业中出现习惯性错误，确实不会的例外，罚他改十遍（只是一种威慑），若是全对，就减少作业量。他一算，还是少出错划算。于是就放慢速度，认真仔细，做完每道题都争取验算一下，尽量少出错。这样下来，几次就纠正了他的毛病。因此在改错时，不仅要改正习题中的错误，更重要的是要找到出错的原因，必要时，要请老师帮助分析，注意改掉不良习惯，才能做到少出错，并且避免再次出现同样的错误。

　　总之，学习时出错是难以避免的，学的内容越多，出错的机会也会越多。不学习就不出错，如同不做事就不犯错误一样。重要的是我们应养成良好的学习习惯，争取少出错。出现了错误，不必害怕，而应感到高兴，因为我们找到了学习的目标。一旦找到了出错的原因，改正了错误，我们就学会了原来不懂的东西，不仅增加了知识内容，还提高了学习能力。正是在这改错的过程中，我们取得了进步。

　　十六、要学会质疑

　　学习时学会质疑很重要，质疑是学习、思考和探索中非常重要的一个环节。古人云："君子之学必好问。问与学，相辅相成者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。"意思是说，一个人在学习的过程中，一定要学会提问。学问学问，一边学一边问，有学必有问。一个人不学习就不会有问题，学习中一定会产生问题，有了问题不问，就真成了问题，就不能进步。只有通过问，才能解决问题，得以广识，取得进步。一个学生如果不会提问题，那一定不是一个好学生。需要注意的是，质疑是需要动脑筋的，是在学习的过程中产生了问题，经过大脑的思考之后，把你的疑虑提出来，以寻求帮助和解答。而你提出问题的深浅，就代表了你的水平。通过提问，把你不懂的地方弄懂了，对所学内容的理解就加深了，也就进步了。

　　一个人在学习时，从一开始提不出问题到提出问题，就进步了；从问题少到问题多，就又进步了；再从问题多到问题少，从问题浅到问题深，就又进步了。

　　质疑的第二层意思，也是更高一层的意思，是向名人和权威挑战。我们既要向名人和权威学习，但也不能盲从。"人非圣贤，孰能无过。"是人都会犯错误。有时候，权威本身就是错的。希腊大哲学家亚里士多德说，物体在下落时，重的先落地。这个结论延续了上千年，直到被伽利略著名的斜塔实验证明是错的。类似的还有哥白尼的日心说，一开始不被人们所接受，但最终证明是正确的。有时候真理的正确性，离开了特定的环境或条件，就变成了谬误。例如牛顿的三大定律，在宏观状态下是正确的，但到了微观世界，当物体的速度接近光速时，就不再正确了。这时就要用爱因斯坦的相对论才行。类似的有光线的直线传播和衍射现象。因此我们的课本或我们的老师在课堂上有时出现错误，是不足为奇的，尤其是有些参考书上经常出错。如果你能指出老师或书本上的错误，说明你的思维有了一定的深度，应该给予鼓励和大力表扬，总评成绩应该给予加分。但在质疑的方式方法上应婉转一些，比如你可以说："老师，你讲的这一点我还不明白……"，或"我想是不是这样……"。因为多数情况下是你理解得不透，而不是老师的错。对于书本中的内容，也是不能轻易否定，首先要检查自己是否有错，只有在有足够的证据，并经过严密地推理之后，证明书中确实有错，才能予以否定。总之，质疑的能力代表了你的思维深度和水平。