见到这位学生后，我先详细询问了他以前的学习情况，脑子里立刻开始盘算，怎样帮他补习才能尽快取得学习效果，并迅速制定了一套复习方案，从数学入手，再旁及到其他学科。接着利用暑假，连续帮他补习了30天。每天分为3个时间段--上午、下午和晚上，我帮他补习一个时间段，每次两小时，其他时间让他进行阅读消化，做题练习。经过整整30天，他复习完了初一、初二和初三的全部数学课程，代数、几何7本书，并做完了书上的全部习题。问他现在学习与以前有何不同，他说学会了感觉真好，原来学习也很有乐趣。其实学生本身成绩不好，学又学不会时，自己本来就很苦恼，情绪也不稳定，再加上家长、老师无休止地唠叨，别提有多烦了。一旦发现自己还能学会，而且并不是很难，心中充满了喜悦和希望，试想又怎能不用功呢？

　　后来开学一周后，他一见到我就说："老师，我已经不是班上倒数第一名了。入学摸底测验，我是班上倒数第五、六名。"又过了一段时间，他告诉我他已经是倒数第十几名了。临到高中第一学期期末时，他说他的成绩已经不用倒着数，而是从前向后正着数了。（2005年7月初消息传来，这位学生取得理科高考成绩668分，进入一本A段，无疑可以进入一所很好的大学。）

　　现在的孩子都很聪明，智力上一般都没什么问题，成绩上不去的主要原因是方法不当，一旦改进了方法，成绩肯定会有所提高。有些孩子还处于懵懂状态，不知道应该努力，这与他所处的家庭、周围环境以及年龄有关，这时就不仅仅是学习方法的问题，还需要从外部环境入手，首先解决他的思想问题。至于那些智力上有缺陷的孩子，则应是医学而不是教育研究的范畴，所以应另当别论。

　　七、了解学生的困难，对症下药

　　正常情况下学生学习成绩下降，肯定是他在学习的某个环节上出了问题。他们绝大多数都渴望获得好的学习成绩，只是不知道该怎样去做。许多孩子考试成绩不好时，不敢告诉家长，怕家长责怪。这时他们往往采取回避的态度，不敢正视现实，使问题越积越多。等小问题变成了大问题，实在隐瞒不下去了，家长发现时，问题就已经非常严重了。因此作为家长，要时时关心孩子在学习中遇到的困难，发现问题，及早带着孩子寻求老师和专家的帮助，争取早日解决。

　　作为一位老师，对待这样的学生应该像心理医生一样为学生把脉，只有找对病根，才能对症下药。虽然从表面上看，学习成绩不理想的学生都是学习上出现了一定的困难，但其原因却是各种各样的，因此我所做的第一件事就是倾听孩子诉说，并时而提出一些问题，引导他们诉说。对于所有前来寻求帮助的孩子，我都要和他们单独谈话，了解他们学习中的各种情况，询问以前的各科成绩、出现困难的时间和现在的主要问题，进而从中判断问题产生的原因。

　　对于大多数平时学习努力但成绩不甚理想的学生来说，有些学生的问题在于他们学习的程序不对，也就是学习时先做什么，后做什么的次序不对，因而学习效果不好。这时主要是调整他们学习的程序，告诉他们学习的先后顺序，并教他们一步一步掌握学习的每一个环节，一般都有一定的效果。有些学生是学习、思维的习惯不好，一般改起来比较困难，因此就需要相当长的时间来进行调整和训练。还有相当一部分学生是因为在学习的某个阶段，因为兴趣的转移，如上网、玩游戏、看小说等原因，荒废了学业，使学习的链节中断了，这时只要帮他们把学习的链节重新接上，问题就迎刃而解了。至于那些根本不会学习，各科成绩都很差的孩子，则要从头开始，手把手地教他们，一点一点地讲解，逐步教会他们学习。