然后我问他："愿意去卖菜吗？"

　　"不愿意。"

　　"扛水泥，搬砖呢？"

　　"也不行。"

　　我说："你不是随便吗？"

　　"还是不能随便，"他不好意思地低下了头。

　　当今，世界经济已经进入了一个知识经济的时代，具有不同的知识结构，就会进入相应不同的经济层次，孩子们有时比成年人更注意到这一点。有些时候，学生亲口告诉我们的并不一定是他的真实想法，而是在进行一种试探，看老师是否对他真有办法。作为老师，必须透过这些假象来判断他究竟在想些什么。一般情况下，他不是不愿意学习，而是在学习中遇到了极大的困难和不可逾越的障碍。但他们又不愿意让别人看出来是他们的能力不足，于是就装出一副满不在乎的样子，好像对别人说，不是我不行，而是我不想。其实在这些假象的背后，隐藏着他们真正渴望学习的欲望，他们多么希望有老师和家长来帮助他们克服学习中的困难，迅速提高成绩。因为他们每个人早早就感觉到了升学和就业的压力，并对未来充满了美好的向往。然而每天面对家长和老师的指责，他们又是那样地无助，于是只好选择了放弃。而当听说有人可以帮助他们解决学习中的问题，克服学习中的困难，迅速提高学习成绩时，他们每个人的内心都"砰"然一动，眼睛里放射出希望的火花，尤其是经过几次学习辅导有所收获和效果时，他们都表现出了极大的学习热情，并显示出极高的学习效率。一位学生在作文中写道："其实我不是不想学好数理化……"，其肺腑之言令在场的所有老师都为之动容。

　　九、学生为什么上课听不懂

　　学生在上课时，经常会遇到听不懂的时候。学生为什么会听不懂呢？我想首先是老师的原因。有些老师把一个很简单的东西讲得很复杂，如果学生的基础差一些就很难听懂，在学生还没有弄清楚基本原理的时候，他就开始变化，一变两变就把学生变糊涂了；有些老师讲课语速太快，不给学生留有思考的时间，以至于学生的思维跟不上老师讲课的节奏；有些则可能是学生对老师的口音、授课方式不适应。

　　我很佩服当年革命先驱在做革命宣传时的本领和对革命道理理解的透彻。如果当时面对没有文化的工人、农民，你去讲《资本论》中的剩余价值理论，恐怕不会有人听的。但是你对他们讲，种地的为什么没有粮食吃？盖房子的为什么没有房子住？挖煤的为什么没有煤烧？他们就很容易懂。

　　老师讲课也是如此。如果一位老师把一门很深奥的课程能用非常通俗的语言讲给学生听，而且能用这些深奥的理论来解释我们日常身边发生的事情，那么学生就很容易听得懂，理解深刻，并难以忘记。