但是这种钻研和探索的精神也不是学生天生就有的，而是培养出来的。我曾教过许多学生，刚来的时候，成绩大都一般，也有较差的。经过一段时间训练，大多数学会了阅读和思考，短期内成绩就有了明显提高。其中有三个孩子，经过较长时间（一至两年）的训练，表现得尤为突出，不仅学得轻松愉快，而且成绩始终在全年级名列前茅，其中有一个在一所重点中学全年级近500名学生中稳坐第一名。

　　总之，无论做什么，都是由不会到会，由不行到行。正因为一开始不会、不行，我们才需要学习。所以有些学生成绩差、能力差，并不是资质上比别人笨，而是过去缺少或放弃了锻炼的机会，使自己的潜力没有得到发挥。只要正视现实，意识到我们的不足，并努力学习，多争取机会锻炼，就可以从不会到会，从不行到行，使自己的能力不断得到提高，很快就可以从成绩差一跃为成绩优良。

　　十六、学生不会学习，主要是不会阅读

　　许多学生不会学习，主要是他们不会阅读。

　　首先，许多学生没有养成阅读、思考和探索的习惯，不能静下心来，仔细地阅读教科书。

　　小说、散文等文学类书籍，因为有故事情节或带有感情色彩的精采描写，所以阅读起来比较有趣，能紧紧抓住读者的注意力。与之相比，教科书则完全不同，阅读起来显得有些枯燥。但若能静下心来，仔细研究品读，一旦钻了进去，其乐趣比阅读小说、散文一点儿也不少。

　　学习是一个认识不断深化的过程，阅读则是这个认识过程中最为重要的一步。因为阅读本身就是一个思考和探索的过程。通过阅读，我们可以仔细研磨、消化老师课堂上传授给我们的知识和思维方式，还可以使我们不受时间、地点等条件的限制，去聆听古今中外的圣贤和大师们的教诲，更可以让我们在奔流不息的知识和信息的江海中去寻找我们需要的那一碗水。一个人会不会学习，首先要看他会不会阅读。

　　在长期的学习过程中，许多任课教师不注重学生阅读能力的培养，认为那是语文老师的事情，满足于上课讲知识点，各种题型和解题的技巧，下课抓学生课后练习。他们认为只要学生掌握了这些知识要点，熟悉了各种题型和一些特殊的解题技巧，就应该会照猫画虎去解题做练习，考试就可以考一个好分数，而恰恰忽略了对阅读--这个最基本的学习能力的培养。岂不知学习是一个思维的过程，缺少了阅读这一环，思维、探索的链节就断了，所以学生的成绩只能越来越差。

　　我在教学中特别注意学生阅读能力的培养，每次上课都要留一定的时间给学生们在课堂上阅读。对于前来补课、寻求帮助的学生，更是要求他们从阅读补起。有时候，老师不需要讲那么多，讲清概念和要点，把学生领进门，剩下的让学生自己去看书，效果会更好。在给学生补课时，我常常只告诉他们教科书中那些概念的意思，告诉他们如何理解就能了解其真正的涵义，并且重点讲清这些概念的来龙去脉和相互联系，并引伸到它的发展变化，至于例题，我几乎不讲，（因为补课的时间有限，也没有时间讲），然后就让学生自己去阅读教科书。结果几乎所有的学生看完书，就会解大部分习题了，效果非常好。

　　学生的学习潜力都很大，只要教给他们有效的学习方法，他们学习的速度就提高得非常快，在两个小时的补习时间里，他们大多数都可以接受在学校里需两个星期至一个月的时间讲授的一门课程的内容。所以许多学生在短期内就可以看到明显的学习效果，考试成绩大幅度提高，从而大大增强了他们的自信心。