当自信心受到多次打击以后，若不能在心理上进行自我调节，这些学生渐渐地会接受这样的一个"事实"，就是自己学习确实是不如别人，并开始怀疑自己的学习能力。于是越来越多的学生产生了厌学情绪，最后只好选择了放弃。即便是将来还有机会进入大学继续学习，他们也会不再努力，而采取"混"的态度，从而对学习越来越厌倦，迟到、早退和旷课成了家常便饭，于是从行为上就真成了"差生"。

　　由于青少年是处于最具活力的年龄阶段，精力特别充沛，如果不能全力专注于学习，而所聚集的能量总是要以某种方式发泄出来的，加上他们的社会经验不足，遇事容易冲动，就会常常做出一些出格的事情，若不能及时加以教育和引导，进而就产生了数量不可忽视的问题学生。这种心理上有问题的学生一旦毕业走向社会，同样还会继续产生各种各样的社会问题。

　　青少年是未来的希望，是国家未来的建设者。关注每一个学生的成长过程，关心他们，爱护他们，是我们每个老师、家长和整个社会义不容辞的责任。因此，研究这些所谓的"差生"，从学习的规律出发，找到产生"差生"的根源，帮助这些学生及时克服学习中的困难和障碍，使他们能够掌握一定的学习方法和技巧，顺利完成各个阶段的学习任务，是一件具有现实意义和深远历史意义的事情。

　　根据我的观察和研究，其实在学校中遇到问题的大多数学生，一开始都是在学习的过程中遇到了或多或少的困难。只要发现及时，并采取适当的措施，帮助他们克服了这些学习之中的障碍，那么这些学生不但能顺利完成学业，而且会变得比较优秀。因为他们毕竟都还是孩子，可塑性很大，关键在于老师、家长能否正确引导，学校和社会能否为他们提供一个有利于成长的环境。

　　二、老师的乐趣在于帮助学生解决困难

　　我对每年的高考始终具有浓厚的兴趣。但真正开始研究学习、考试的规律，学生的学习心理，却是因为一个偶然的机会。

　　一开始，有几个朋友的孩子学习中遇到了一些困难，考大学，或是说想考上一所较好的大学，不是很有把握。想到我一直在大学里当教师，他们问我是否有办法。于是，抱着试试看的态度，我在工作之余做起了家教，开始指导学生高考，后来逐渐延伸到对学习、考试规律，以及学生的学习心理的研究，几年下来，颇有收获。我发现，研究学生如何学习是一件非常有趣且有意义的事情。看到经过自己指导的学生，有的从根本不学变得努力学习，有的学习成绩得到迅速提高，且大多数都顺利地考上了理想的大学或重点高中，心里确实有一种成就感。这时我才真正体会到，老师从事的是一件既崇高又充满乐趣的事业。过去有一句俗话说，老师是蜡烛，点燃了自己照亮了别人。我想做一点小小的修正，即，当老师在点燃自己照亮别人的同时，自己也得到了提高和升华。教学生学习其实并不是人们所想象的那样，仅仅教学生怎样算题，其牵涉的面很广，需要不断研究不同类型的学生，不断研究出现的新问题，不断寻求解决问题的办法。而在此过程中，自己也需要不断学习，不断充实自己，才能真正做到教学相长。