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NMET2000试题分析与高三英语应试指导 |
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作者：无忧教育 文章来源：www.51education.net 点击数： 更新时间：2006-9-9 |
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作者简介 朱崇军，山东省临沂市罗庄区第一中学英语教师，学校教科室主任，外语教研组长，罗庄区政协常委，临沂市政协委员。 多篇论文和教科研课题发表或获奖，其中94年《微型情景在整体教学中的运用》获地区二等奖；95年《创设信息差距深化英语整体教学》获地区一等奖；96年《四同步综合，深化课堂教学》在市作典型发言；《SEFC微型情景环式教学模式》97年获市优秀科研成果一等奖；《SEFC微型情景环式教学模式初探》在中国教育学会外语教学专业研究会第九次学术年会上作典型交流，并在人民教育出版社《中小学英语》上全文发表。《SEFC语篇微型情景环式教学》收入《中国教育教学文论》 和《’98英语名典》中。教科研成果《高中英语探究性学习异步合作活动课构建研究》2000年获山东省优秀教科研成果一等奖，并发表于国家级刊物《英语周报》。所教班级成绩居临沂市前茅，并多次获临沂市“优秀教学成绩奖”。2000年在临沂市高三英语教学研究会上举行《高中英语“4F”同步综合导学》公开课，深受广大教师的一致好评。99年所带班级英语成绩名列全市第一名，高出第二名平均分20多分，高分率比第二名高出3%。 94年获原临沂市“百名教学新秀”、“优秀教师”称号，九五年获临沂市“优秀教师”称号，97年被评为临沂市骨干教师，98年被现代英语研究所聘为研究员、临沂市教科所兼职研究员，99年被纳为山东省外语专业委员会会员，98年9月被评为“全国优秀教师”，99年被评为“山东省十佳师德标兵”。 2000年变通高考山东省仍采用了含听力的英语试题。该试题依据1993年《全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）》和《2000年普通高等学校招生s全国统一考试说明（英语科）》命制的。试题充分体现了“稳定中求发展”的指导思想和“突出语篇，强调应用，注重实际”的命题原则。 一、词汇量 NMET2000总词汇量为3,144个单词，实际考查词汇约为786个，其中不含“书面表达”中所需要的单词，出自初中教材的单词622个，占试卷词汇量的79.10%,出自高中教材的单词164个，占试卷词汇量的5.2%。实际考查的词汇量占教学大纲总词汇量的39%，真正加强了对常用词汇的考查。 另外， 试卷中出现了专用词14个，加注词14个， 派生词9个，还有教材之外和大纲之外单词10个，它们是bother, damn, describe, description, melt, panicked, theory, tray, technology和yellowish。整个试卷提供的语言材料新颖，信息量丰富。 二、试卷分析和复习指导 单项填空 1、语音。5个语音题中3题考查了元音字母和元音字母组合的读音，2个小题考查了辅音字母和辅音字母组合的读音。语音考查不仅考查了字母和字母组合之间发音规则的横向联系，而且也考查了它们之间的纵向联系。既考查了字母和字母组合规则的发音，又考查了它们的特殊发音。如:weight, height中的ei所在的结构是一样的，但其发音却根本不同。 通过对语音题的分析和研究，教师应要求学生，要通过规则的发音去记忆特殊的发音，要把语音中共性的东西与特殊东西结合起来去记忆。 2、对英语词法和句法基本知识的考查。从以下五点着手： （1）覆盖面广。20个题涉及到了冠词、连词、代词、动词、词序、强调句式、介词的复合结构、词语辨析、交际用语等十多个项目。 （2）重点突出。考查动词用法就有7题，占本大题的35%，它们是12、13、15、19、20、22、25题。这7个题涉及了时态、情态动词、非谓语动词等动词的考查，真可谓形式多样，重点突出。 （3）语境突出。每项英语知识的考查都设置了一定的语境，这些语境对于答案的选择都起着提示和制约作用。 （4）导向作用。本大题中没有涉及虚拟语气、倒装句式、独立主格结构等比较复杂的语法现象，这给高中教学和高三复习一个很多好的导向作。 （5）德育渗透。该大题有些题既考查了学生基础知识，又渗透着一些德育情感教育，如：8、11、12、13、17、24等。 本大题以上的5个别特点告诉我们，在教学、学习和复习中，教师应该指导学生系统掌握基础语法，力求重点掌握，不要在偏难的语法项目上耗太多的时间。教师在训练学生时，应尽力创设地道的语言情景，使语言情境语法答案的选择起提示和制约作用。要使学生必须理解上下文语境后才能选择出正确答案。不能使他们单凭语感和想当然去处理单项填空题。 完形填空 本大题有以下几个特点： 1、选材得当。本篇短文是一篇记叙文，同时学生对于该篇短文所涉及的话题都比较熟悉。 2、结构合理。短文结构严谨，语言地道而简练。结构合理，单词282个，平均11.28个单词设一个空格。 3、重点突出。在25个题中，考查了6个动词，2个非限定性动词，7个名词，4个形容词，介词和副词各3个。 4、考查学生的理解和分析能力。该题着重考查了学生对文章的理解能力和分析能力。学生要选择最佳答案，必须理解全文，通过对上下文认真分析，瞻前顾后才能选出语义通顺、合乎逻辑、合乎情理的最佳答案。如48题与开头住处密切相关。41与27、28提供的信息相关等。 针对2000年完形填空的特点，建议教师在指导学生复习时做到如下几点： 1、在一轮复习系统复习基础知识时，按照高考要求，定时、限时完形填空专项训练。 2、教师选材时，力求结构严谨、合理、字数适当、空格合理、上下文信息相关的材料。 3、讲练结合，讲评时教师要善于引导学生总结做完形填空的规则，做到学生在教师的指导下，做一次，收获一次，真正养成做完形填空的良好习惯。 4、指导学生通读全文，善于捕捉上下文的信息选择最佳答案，把所选答案错误率降到最低程度。 5、讲评之后，让学生经常写一些完形填空题的心得，让他们善于总结经验教训，发扬优点，尽量避免不良习惯再次出现。 （三）阅读理解 本大题有以下几个显著特点： 1、阅读题量加大，阅读速度提高，现将NMET’99与NMET2000两年的阅读理解题作简要分析如下： 年份 文章总词量 选项 词量 合计 对话 词量 选项 词量 合计 阅读 速度 1999 1244 735 1979 56 36 92 41.6/wpm 2000 1330 679 2009 73 56 129 42.76/wpm 从此表可看出短文词汇总量较往年加大，阅读速度是这几年要求最快的，达到了每分钟42.76个单词。 2、体裁多样化，内容生活化。本大题中涉及了叙述文（A篇），说明文（B篇），论话文（C篇），应用文（E篇）等。 3、应用交际化，体现了英美文化。这几篇文章选材具有明显的现实性、应用性和交际性。从不同程度上体现了英语国家的风土人情。 4、表层、细节理解考查减少，重深层理解和构词法的实际运用能力。表层理解和细节占的比重很小，主要考查了学生的深层理解、语篇分析、归纳、概括、猜测、逻辑推断能力，并且突出了派生词和复合词的用法，如：failure/downtown(A篇)，cookbook(B篇)，homemade(B篇)，yellowish(B篇)，container(B篇)等。 针对2000年高考阅读理解，教师在指导学生复习过程中，建议做到如下几点： 1、系统复习基础词汇，同时适当扩展一些对派生词、复合词的复习。 2、有计划、有目的、定时、限时进行对学生的阅读训练，基础知识要复习，但不能本末倒置，拣了芝麻，丢了西瓜。 3、选材要适当、新颖、实际、多样、生活化，并且发行量向高考靠拢靠拢，力求尽可能的同高考题神似。 4、设置问题时要突出训练学生对于文章的深层理解能力、解析能力、概括能力、推理能力等。 （四）单词拼写 本题体现了以下特点： 1、项目考查多样化。本题考查了名词3个，即：76、81和84题。动词1个，即7 9题。非谓语动词2个,即:80、85。副词3个，即：77、82、83题。形容词一个，即：78题。 2、常用词多，并且都是6个以上字母的单词。 3、语境突出，几乎每个单词的拼写，都受语境制约。每个单词书写出来时较原形都有相当的变化（84题market除外）。 4、看似容易，写时易忽视。如:pilots易写成polits, offering易写offerring。 （五）短文改错 其特点如下： 1、选材难易适中。 2、设题形式多样，考点多样。 请看下表： 正确 字词 缺词 错词 动词 连词 名词 代词 冠词 1个 1个 1个 7个 2个 3个 1个 1个 1个 3、上下文联系紧密，可称得上“错从行中出，根在文章中”。 （六）书面表达 我们通过对书面表达进行分析，得出今年的书面表达有以下几个特点： 1、看图作文。今年是从86年以来第7次采用看图作文的形式。画面构图清晰，有利于发挥学生的观察力和想象力。 2、作文选材贴近生活，作完作文，给学生以生活中要讲究道德的启迪。 3、图画中提示的词汇大都是常用词汇。 纵观单词拼写，短文改错和书面表达的命题特点，教师在指导学生复习时，要紧紧抓住基础词汇、基本语法。要使学生不但掌握好基础知识，更要能灵活运用英语基础知识。教师必须天天抓写的训练，真正做到每天三、五句，使学生词不离句，句不离文，并且要把单词拼写、短文改错和书面表达三者有机地结合起来训练。经常背诵、背写或抄写好的范文是训练单词拼写和书面表达的好方法。 三、试卷抽样调查 请看下面两个表格(山东省2000年高考英语万名学生抽样调查)： 第I卷 平均分52.97分 全卷标准差15.0183 题型 I单选 II完形 III阅读 平均分 16.5分 14.4分 A)20分 B)1.8分 标准差 4.4740 4.0692 A)7.5803 B)1.3313 第II卷 题型 单词拼写 短文改错 书面表达 平均分 5.8558分 9.134分 16.366分 及格率 65.2% 63.6% 59.4% 高分率（单科过本科线） 30.4% 31.4% 21.8% 总之，NMET2000进一步强化了从语言知识到语言运用能力的综合测试目标，对中学英语教学有良好的导向作用。试题依据大纲而不拘尼于大纲，英语教师应努力转变教学观念，真正发挥教学和复习的指导作用，培养学生自学独立学习的能力，而不应再把重点放于大量的模拟试题训练和讲解。实践证明经常访问无忧英语教育网 www.51education.net ,能迅速提高你的英语学习能力!积沙成塔,不断提高! 本站所提供的所有信息仅供学校课堂教学及英语学习者学习研究之用，其著作权归原作者及媒体所有。 |
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