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第104节:川博学习法 |
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作者:佚名 文章来源:不详 点击数: 更新时间:2006-8-6 |
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后记--关于"川博学习法" 教学生学习实在是一大趣事,但前提是必须先有教的对象--学生。因为我不在中小学工作,不直接面对中小学生,所以为了招揽"生意",找到更多的研究对象,于是便大言不惭地在名片上印上了一句大话,"掌握了川博学习法,名牌大学就为你预订了座位"。 有一次,在海口市"九三学社"的聚会上,有一位已退休的老工程师与我谈起了学生的学习问题。她指着我刚递给她的名片上的这句话,说,你能不能用几句话简单地描述一下,究竟什么是"川博学习法"?我想了一下,说:"学习和考试是有规律的,'川博学习法'就是要教大家探索学习的规律,使学习更加有效率,有乐趣。但是怎样来进行描述,而且还要简单,让人一听就明白,我的确还没有认真想过。 那么,什么是"川博学习法"呢?我想很难用一句话来回答,但归纳起来,可以概括为如下几点: 一、利用一切手段调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使内因发生作用。 二、考试成绩是可以预知的,是由学生的思维能力、努力程度、学习的方法和复习的战略战术等因素决定的。这里教师的引导作用非常关键。 三、学习应该循序渐进,应该按照一定的程序进行。缺少任何一个中间环节,都会降低学习效率,导致考试失败。在整个学习程序中,阅读是最为重要的环节之一。 四、好成绩来源于充分的准备。 五、学生的学习潜力非常大,但需要依赖教师来挖掘,引导和培养。 六、学习是一件非常愉快的事情,每个孩子都爱学习。但是学习的形式应当改进,以适应学生的智力发育特点,使学生充分享受学习的乐趣。 七、学习是一个认知不断深化的过程,建立整体概念,注意知识间的相互联系,有利于思维能力和综合能力的提高;解题只是学习中的一个重要环节,是为认知深化服务的,而不是学习的全部。 八、学生考试成绩下降,可能是他在学习中遇到了困难。教师的责任就是帮助学生找到他思维上的盲点,克服学习中的障碍。 九、对于学习遇到严重障碍的学生,教师应该帮助学生搭建跨越障碍的"梯子"和"桥梁"。 十、如果学生学习的链节中断了,只有找到断裂的地方并重新接起来,学生才可能大幅度提高成绩。 十一、内因的变化有赖于外部环境的改变。要学生自觉努力地学习,应尽量创造一个有利于学习的环境。 十二、学生是生活在希望之中的,有了希望,学生才会为之努力;成功的次数多了,学生必定会建立起自信心。 十三、人的能力是锻炼出来的,学校、家庭和社会应多为学生提供锻炼的机会,学生本人应争取一切可能的锻炼机会。 十四、教育和培养学生要顺势而为,否则就是摧残。适当的培养可以使学生的内因发生质的飞跃,鸡蛋也可以孵出金凤凰。 十五、只要不放弃就一定有成功的机会。但只有找到了失败的原因和通往成功的途径,失败才会是成功之母。 我想以上这些也就是我这本书中所讲的全部内容。 许多学生常常害怕考试,这是自信心不足的表现。什么时候大家都不再为分数学习,而是为了满足自己探究的乐趣,使学习成为伴随自己一生的享受,考试只是此过程中的一件小小的有刺激性的插曲,就达到了学习和教育的最高境界了。川博学习法就是希望向学生传播这样一种理念,传播科学、有效的学习方法。
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文章录入:soosun 责任编辑:soosun |
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