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蒋健棠英语学习法帮你建立英语脑 |
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作者：无忧教育 文章来源：www.51education.ent 点击数： 更新时间：2008-4-10 |
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蒋健棠英语学习法帮你建立英语脑: 一 英语学习的障碍 记忆障和使用障 归纳说来母语不是英语的人在学习英语时遇到的困难主要是记忆单词难和使用难。这个记忆障碍和使用障碍之间其实还有一个问题叫内译现象。当母语和新语言之间有着巨大差别时，内译现象会出现在任何一个外语学习者上。 （1） 克服记忆障 记忆是自然而然的事情。如果已经突破“翻译障”“使用障”，也不会存在“记忆障”了。但是并不是说强记没有用。有时候，强记也是走捷径。在单词记忆方面我赠送所有外语学习者一句话：“单词记忆不能刻意，多次偶遇就会熟悉”。不要以为一次花一定的时间在背诵新单词上这新单词就会牢固地存在大脑中，尤其反对只背诵单词的拼法和对应的中文意思而忽略了标准的读音和具体的应用。尽量听标准的听力材料，并且背诵包含新单词的句子。多读多听，不懂就先猜后查，从完全不认识到似曾相识再到认识再到非常熟悉的记忆过程比任何的记忆方法来得轻松自然和牢固得多。多次偶遇而熟悉的单词记忆法对语境的掌握更为重要，刻意地背诵新单词就完全忽略了这一点，为将来恰当使用英语单词制造了更多的障碍。 刻意记忆单词尤其是只拿单词表来背诵单词是增加使用障碍的错误做法，这方法不但记忆效率低下和记忆效果不牢固，还让学习者对新语言失去兴趣和使疲劳感提前出现。当一个人脑袋里只有一大堆单词时，要用外语来表达自己所想时就肯定要用这些单词来组合成句子。而这过程一定会受母语思维的影响，原因是他的大脑里仍然只有母语的构句模式。内译现象在只重视背诵单词和语法的人身上会表现得极为突出，我们需要强调的是看单词而不是背单词。 单词记忆不仅仅是拼写的记忆还有读音的记忆。建议从听说中学习英语,学习新单词时不提倡从音标去主观认定新单词的读音,提倡从一开始就接触该单词在现实生活中的真正发音。这不但可避免主观从音标推想读音的错误，而且还可以同时掌握单词在不同情景下使用时的语调和语气。我是大力主张学习英语应选择听说为突破口，过去几年的学习中我基本都没用过音标，学习的材料都是纯英语广播，我是提倡单词应放到句子里去用的句子中心论者。 我之所以推荐多次偶遇就会熟悉的自然记忆法是有根据的。女孩子相信缘分，我也相信缘分这东西。当一个人和另一个人共处60分钟，彼此可能留下了一定的印象，但可能很快就会丢淡，哪怕很刻意地记住这小时内发生的事情，这印象还是会慢慢丢淡的。但如果一个人在生命中不同的时候偶遇60次，我想就算每次相遇时间不超过1分钟，这个人也会给你留下不可磨灭的印象。读到这里相信你会明白为什么追求爱情时许多人会使用邂逅这一招。 （2） 内译现象和使用障 严格说来消除使用障的过程就是消灭内译现象的过程，上面提到的记忆障其实也可在解决使用障时得到消除。我在上面讨论到记忆障时就已经赠送读者们一句话：“单词记忆不能刻意，多次偶遇就会熟悉”。这句话的下半句就暗示了学习者需要泛读和泛听，只有泛读和泛听才能在不同的情景下遇到不同的单词。这种通过泛读和泛听来偶遇新单词的方法可让读者很好地掌握语感，对将来使用恰当的单词和恰当的方式来构造句子是很有帮助的。消除使用障是一个英语思维行程的过程，需要注意的是学习者应该准备词典和根据自己的水平选择难度适中的阅读和听力材料。泛读和泛听时还是有技巧需要掌握的，在下文中我会提及。 二 学习技巧 上面主要讨论了几个障碍和消除障碍的做法。但在具体操作时还是要注意一些细节和技巧。初学者由于对单词和语法都是绝对的陌生，单词量不足时很难从中掌握规律，这时候还是要背诵的。基本的语法例如单复数`主格和宾格和时态等基本法则还是需要牢固地掌握。 选材方面也要注意材料的难度，阅读材料中必须致少有一半甚至7成以上的词汇是已经掌握的。难度过大会影响大意的掌握从而影响语境的掌握，也影响学习积极性。听力材料中已掌握的词汇就应该更高些，不少于7成为好。因为听力材料的主要作用不是掌握新单词，而是提高我们对单词的反映速度和识别语音的敏感度。应该要知道自己的兴趣所在，选择自己感兴趣的英语材料有助于提高学习的趣味性和推迟疲劳感的出现时间。 为了培养感觉，特别是培养语感，最好是从简单的、经典的、趣味性很强的读物开始。 国外的儿童读物、幽默故事、名著、通俗小说，以及一些著名的报刊等都是好的选择。 泛读和泛听时也要注意不要只是看了和读出了就算，更重要的是理解。如果不能理解而只是知道这个单词怎么念那就等同小和尚念经，有口无心。自备词典然后带着捕捉知识点的动机来泛读或泛听,遇上了就减速下来去“品位”和“消化”，也可在上面打记号，也可摘录下包含知识点和优美的句子,以便复习。 了解复习的重要性，复习对记忆是非常重要。学习者应该定期复习之前所学的东西，尤其是复习之前所标注的知识点，对牢固掌握重点难点有很大的帮助。上文中从没有提到“精读”，对我来说复习泛读和泛听时捕捉回来的知识点就是真正的精读。在这里我顺便带出艾宾浩斯记忆曲线这个概念。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。 复述和创作性写作同样重要。使用听力材料后可口头复述，阅读后也可在纸上作复述。复述不等于默写，只要求把大意能够说出或写出，之后可检查一下，加以改善。创作性写作有助我们提高书面的表达能力，写日记和对某些话题用英文表达自己的观点也是很好的方式。我以前也经常听英语新闻,还用英文对社会的热点话题表达自己的看法。 学会分析和对比，根系分析是很有用的，任何事物都有来源或出处，根系分析往往能够顺藤摸瓜地扯起一系列知识点。对比思维同样重要，语言虽是博大精深的，但里面绝对不可能全都是杂乱无章的东西。对比思维可帮助我们从中找出规律和共性。 紧记熟能生巧，英文里有一句话很有道理，那就是："Use it,or lose it"。很多人把不能学好一门外语的原因归咎于没有语言环境，当然有语言环境对外语的掌握有着很大帮助。我蒋健棠就是活生生的例子,我是闭居家中自己摸索学习方法然后通过了伦敦三一学院口语等级考试的最高级12级。我们更需要知道的是环境和机会都是可创造的，在和学习伙伴交谈和通信时可多使用所学到的外语。尽管不能完全使用纯英文，还是可把英文尽量搀杂到话中，慢慢提高英语在话中占的比率。不过这做法最好只对着学习伙伴，如果有人在我面前把我完全不懂的外语搀杂到中文来跟我说话，我第一感觉就是这个人读死书，死读书，总有一天会读书死。 自信心`心理状态和学习态度对英语学习同样有很大的影响。先要相信自己能够学好这门语言,相信自己的潜能,不能缺少的是一份激情。对可能出现的困难应该泰然处之，不要浮躁。虽然我们提倡学习态度要严谨不要马虎，但在英语学习中，不同的问题还是需要区分对待。有些人在初学阶段就希望把自己的发音搞得很完美，往往花太多时间在重复读一些句子。消除口音固然重要，但学习语言的目的是先满足沟通和交流，主要的语言功能还没实现就过分在乎表面的东西只会因小失大。在初学阶段不求甚解并不见得是错误的，包容自己有不完美的地方，要学会分轻重主次。在学习过程中遇到生僻词时简单读几遍，真的记不住也不应花过多时间来攻克它，是高频词的话总会再次出现。初学者就向干海绵掉进水里一样，应该要先“吃掉”容易理解的部分，过后再遇上之前所跳过的知识点时可能就有豁然开朗的感觉。精益求精的态度应该是用在语言的沟通交流功能基本实现后，有了基础后再追求发音饱满地道和写作精辟未尝不是个好主意。 有真实例子论证了的好方法固然是好,但坚持也是很必要的。学习时要投入,尽量做到代入角色。不一定要大呼小叫般疯狂才算投入，斯斯文文地只有口形而不发声音也可进入忘我境界,口腔肌肉也可得到一定的训练。 上文的细节部分只看一遍是记不住的,首先记住的是我所主张的“单词记忆不能刻意，多次偶遇就会熟悉”。我还提倡句子中心论和听力为突破口，还建议学习者在掌握基本的语法和词汇后带着寻找新知识点的动机来泛读和泛听。至于具体的操作每个人可根据自己的实际情况作调整。 如有在英语教学方面有什么看法可跟我交流的，可给我发电邮，邮箱： jiangjiantangboy@yahoo.com.cn 蒋健棠 2007年10月28日实践证明经常访问无忧英语教育网 www.51education.net ,能迅速提高你的英语学习能力!积沙成塔,不断提高! 本站所提供的所有信息仅供学校课堂教学及英语学习者学习研究之用，其著作权归原作者及媒体所有。 |
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