第六课时
 
Writing

第一步：Exercise 1，学生学习写作前 Brainstorming 所用的步骤;

第二步：Exercise 2，教师用更具体的例子“Why should I learn English?”让学生体会如何 Brainstorming；

第三步：让学生用 Exercise 1 和 Exercise 2 所学的步骤完成 Exercise 3;

第四步：用 Exercise 3 得出的结果完成 Exercise 4;

第五步：要求学生用所学的方法于课后完成 Exercise 5 所给出的写作任务。

Workbook （P 52，Speaking Task)

第一步：先让学生阅读整段文字了解当今英语的流传方式和变化趋势。

第二步：小组讨论如何帮助英语初学者更好地学习英语。

Workbook （P 53，Writing task)

第一步：让学生先在课堂上谈论他们在学习英语方面所遇到的困难和解决的方法。

第二步：让学生展望一下他们将来将如何把学到的英语知识去开创他们的未来；

第三步：让学生按照写作要求构思每个段落，将简要的写作思路和文章的框架写下来

第四步：请一些学生说出他们是如何写这篇文章的，教师在课堂上进行讲评。

Homework

完成作文 P 16 How can learning English help China in the future?
 

第七课时
 
讲评翻译作业

第一步：事先批改翻译作业，记录学生出错教普遍的地方；

第二步：课堂上特别指出学生作业的错误让学生注意；

例如第一句“因为有病” 应用 “because of his illness” 而不是 “because of he was ill”.

第三步：提醒学生翻译过程中要注意的事项，例如不要逐字逐句翻译，要注意英文句式和中文句式的转化等，例如第2句，他们已经请求国际援助。“请求”在此句中文是作动词用，但是在翻译的过程中我们可以将它转化为名词使用，所以可以翻译为 make a request。

Learning tip

第一步：和学生一起学习本单元介绍的学习“秘诀”；

第二步：向学生提供更多例子：

1. I met my friend Jack in the plane, and I said to him, “Hi, jack” With these words, I saw all the people in the plane look at me surprisingly. Later, my friend told me not to say “hi, Jack” in the plane.

2. Why do we say that Sat. and Sun are the strongest days in a week?

3. What animal takes part in a baseball game?

4. What day do chickens hate most?

5. In which country will you be frozen to death?

6. What part of a clock is always old?

7. The farmers who grow corn say, “ We eat what we can. What we can't, we _____.” Fill in a word in the blank.

KEY: 1. hijack( 劫机) 与 Hi Jack 同音

2. Because the others are weekdays.( weak days)

3. bat 多义词：蝙蝠，球拍

4. Friday 与 fried day ( fried chicken)同音

5. Chile 与 chilly (very cold)

6. the second hand 多义词: 秒针，旧的

7. can 作动词，表示用罐子装，制成罐头。

Workbook （P53，Project)

第一步：先让学生阅读关于密码的文字，并回答问题。

第二步：让学生留意日常生活中经常使用来节省时间的“密码”，例如英语的缩略形式(somebody—sb, something—sth, hour—hr, message—mes...)，数学中代数或者几何的一些表示法( 三角形ABC—△ABC, 正方形ABCD—□ABCD )。可以让学生自行创造一些他们容易接受的“密码”，在课堂上做笔记时使用，可以更快速地记录笔记，提高课堂效率。

Summing up: 复习整个单元学过的重点词汇，句型，语法。

第一步：两人一组，让学生自己总结本单元所学过的重点词汇，句型和语法，填写在书本的表格上。

第二步：让个别学生把他们总结出来的重点词汇，句型和语法向同学们展示出来，其他同学可以进行补充。

第三步：在同学们作出补充的基础上再一次和学生一起将本课话题，重点词汇，句型和语法简略复习一遍。

话题：The development of the English language.

重点词汇(及其用法)：include, play a role in, because of, even though, recognize.

句型: All languages change when cultures communicate with one another.

Believe it or not, there is no such a thing as standard English.

Geography also plays a part in making dialects.

语法：祈使句的间接引语 （参考课本 P89）

Homework

1. 复习整个单元所学过的知识。

2. 预习第三单元的新单词。

【教学反思】

很多学生对英语的现状已有一定的了解，但是对其起源和发展变化了解得不多，因此在讲授这一部分内容的时候，除了在课堂上给时间让学生进行讨论，课后查找相关的资料外，可更多地把重点放在输入性的听、读方面，向学生补充了大量的有关英语发展的背景知识，让学生更加地全面而深刻地了解和体会语言，特别是英语这种语言的发展及其在不同的地区所产生的差异，让学生感受英语语言的多文化，多层次和多元性。

在教学过程中， Reading 这一部分的教学效果比较满意。这一部分介绍的是英语的传播和发展情况，很多学生对第三段，也即英语的发展情况很感兴趣，当教师引出 Shakespeare 和 William Tyndale 的时候，他们都非常专注地听，并善于把老师补充的背景知识和课文的内容很好地结合起来，达到了很好的效果。

不是很满意的部分是 P15 的 Speaking，这一部分貌似简单，但真正叫学生编写小对话的时候却不是十分顺利。因此在教学过程中最好先让学生熟记对话出现的不同词汇，适当复习一下本单元的语法项目，再让学生编写对话，效果会更好。