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高考英语试题的趋势与对策          【字体:
 

高考英语试题的趋势与对策

作者:无忧教育    文章来源:www.51education.net    点击数:    更新时间:2006-9-9     


    2000年高考即将来临。高考英语试题的趋势如何?特点怎样?这是高三学生应该明白的。只有真正了解它的趋势、特点,才能采取正确的对策。制定合理的复习计划,从容应考,获得满意的成绩。 
    十多年前,高考英语试题一直在进行改革。命题者坚持“突出语篇、强调运用、注意交际”的命题原则,“稳中求发展”,经过语言形式的演变,题型设计的更新,不断完善,现在已完全进入到对语言理解能力、语言运用能力以及逻辑推理的考查,这就是十几年来高考英语命题的总趋势。1999年高考英语试题就集中体现了这一趋势。

    1999年高考英语试卷篇幅长,总单词量大,知识覆盖面宽,而且几乎每题都设有具体语境,单凭语法规则、语言形式来判断,往往正确选项不止一个,如果考生不细心推敲,忽视语境,必然失分。就拿它的单项选择填空题来说吧,再也不是从前那种单纯考查学生的基本词汇、词组、句子结构等语言形式了,而是要进一步考查学生英语的运用能力、理解能力以及逻辑推理能力,特别注重考查学生在具体语境中进行辨析的能力。如第14题:
Robert is said abroad,but I don`t know what country he studied in.
A.to have studied B.to study
C.to be studying D.to have been studying

    从句子结构看,该题要求接动词不定式,而四个选项都是动词不定式,形式上四个选项都正确。但根据后半句“我不知道他曾在哪个国家学习”,句子中的studied为过去时态,说明前半句的意思是“据说Robert曾在国外学习过”,所以答案只能是A。若考生忽略了时态在具体语境中的运用,此题就无法进行准确选择。

    又如第24题:
——Hey,look where you are going!
——Oh,I`m terribly sorry
A.I`m not noticing B.I wasn`t noticing
C.I haven`t moticed D.I don`t notice

    意思是一个人提醒对方走路出现了失误,对方经提醒后意识到自己的偏差,说“I`m terribly sorry”,表明他事先没有注意到,所以选项应该是过去时态,答案应该是B。但A、C、D三个选项均对考生有很强的干扰,由于第一个句子中的动词是现在进行时态,若忽视对话的语境,很容易误选与现在时态有关的形式,于是,就可能在A、C、D三个选项中苦苦思索推敲,结果选出的答案必错无疑。

    完形填空是一篇记叙文,内容是在伯灵顿小城的教堂里,大学生连续两周不停地敲钟,向市政大厅的官员抗议,反对重型卡车日夜通过伯灵顿狭窄的街道,影响市民睡眠,破坏历史古迹。25个填空题,100个选项,其中纯粹从语法角度命题的选项极少,绝大多数选项的填空选择都得根据上下文的意思来考虑。首先要把握全文意思和文章前后的联系,否则难以选出正确的答案。如第29题:“They not noly make it to sleep at night……”选项:A.terrible B.difficult C.uncomfortable D.unpleasant全是形容词,语法上看四个选项均适合,意思上也都说得过去,但从文章的内容,最佳选项只能是B。再如第26、30、35、38、41、42、47题等都有类似情况:单从一个句子的语法结构看,四个选项都不错,这就要求考生充分体会语境,通过具体语境选出最佳答案,目的在测试考生实际运用英语的能力。

    阅读理解题五篇文章的内容是“丢失的日记”、“普及计算机”、“省钱购买火车票”、“轿车安全带”和“戏剧学校”,题材新颖,贴近生活,其思想性、知识性和时代感均胜过往届考题。不仅检查考生对文章大意、具体事实及细节的理解,而且还测试考生对文章字里行间内涵与外延的深层理解。如A篇是记叙文,多处使用“穿插”、“引用”、“说明”等手法,加大了文章理解的难度。B篇文章把  “computer-literate”与“people-literate”进行对比就是要“让更多的人走入电脑世界,学会使用电脑,普及电脑”。但不少考生对此缺乏深层理解,无法选择答案。又如A篇第51题考文章标题的选择,D篇第66题考文章的社会影响,E篇第70题检测对作者意图的理解,如果考生对文章的精神吃不透,就难以选出正确答案。

    短文改错内容是讲作者以前每天晚上看电视消遣,但家里人多,常为争看不同的电视节目而争吵,最后只得卖掉电视机,家里没有电视可看,大家只好看书,当然作者本人也没有电视可看了。所以第86题一行中应该划去much,第95题一行中的someone应改为everyone或者everyboby,如果理解不透文章意思,就不可能做好这类题。其余几行则要求考生根据熟练语法知识来鉴别正误,完成全部改错题。

    书面表达题也很新颖。试卷给出两幅图,反映一所中学三年前后的变化,要求考生写一封信,描绘学校变化情况,旨在考查学生的书面英语表达能力。

    综上可见,1999年高考英语试题的确集中体现了高考英语试题改革的特点:既要考查学生语法词汇和短语掌握情况,又要综合考查学生在一定语境中实际运用英语的能力,卷中几乎每道题都设置有特定的、较为真实的语境,突出了英语的实际运用。因此,单凭记忆语法规则、单词短语和一定数量的句子结构,不能适应当前的高考,必须针对高考试题的趋势、特点,采取相应的对策,制定合理的复习计划,力争在有限的复习时间内全面提高实际应用英语的能力。在此,我提出以下四点建议,供同学们参考。

1、针对高考试题知识覆盖面宽的特点,全面、系统地复习中学六年所学的全部知识,初、高中课本要逐本重温,其中初中第三册和高中第一、二册三本书是重点。必须记住大纲要求的全部单词、短语,熟练掌握大学要求的所有语法项目。复习中要注意以上知识的运用,在运用中比较、对照、归类以加深印象。课本中对话上百段,文章上百篇,话题包括中外文化传统、风俗习惯、名人传记、环境保护等多达16个,题材广泛,内容丰富,具有较强的思想性、知识性、时代感,这是任何一种复习资料都不能取代的,即使高三后期复习也不要完全丢开课本只去做习题。

2、鉴于近年来高考命题者在设计题型时,为了加大难度,拉开试题区分度,往往加入一些干扰选项,如1999年高考试题,几乎道道题有“陷阱”,考生容易误选。因此,建议同学们建立一个“错题集”,收集那些干扰选项强而自己又常选错的题,经过收集、重温、反思,可以提高识别干扰选项的能力。做这项工作不限于单项选择填空题,就近几年考试情况看,考生在完形填空、改错题两方面丢分甚为严重,故平时自己在这两方面经常误选误判的题也应收入,避免一错再错。

3、鉴于高考试题量大的特点,复习备考要加大阅读训练,有意识提高阅读速度、解题速度和快速捕捉语言信息的能力。考场上有速度才有时间,有充裕时间才有仔细推敲琢磨的余地,从而减少失误。这时所讲的阅读速度不仅仅指阅读文章的速度,还应包括阅读试题的速度。要求能迅速理解题意,排除错误选项,选出正确选项。如果没有阅读速度,面对题量如此大的英语试题,恐怕会力不从心。没有充足时间的草草选择,难保答案正确。

4、鉴于高考试题侧重于考查考生在特定语境中实际运用英语的能力,复习期间,除了在语法结构、单词短语的运用上下功夫外,还应加强英语交际能力的训练,增强语感意识。1999年高考英语试题几乎每题都设置了一定的语境,如果考生语感意识不强,或忽视一定的语境,就难以保证选中得体的答案。怎么才能增强语感意识?这就不仅要通过大量选择题练习去不断体验,还要坚持一定的听和说的有声操练。众所周知,说的语言才是真正的语言。高三学生时间紧,作业多,常常忽视这种有声的操练,把全部时间和精力放在选择题上,活的语言变成了哑巴英语,几个月复习下来却未见语感意识增强。因此,听和说的操练不能丢。同时,也建议在做大量选择题时,兼做一些汉译英练习。这不仅仅是试题中书面表达题的需要,也是训练英语语言组织能力和英语思维能力的需要。这也是高三学生在紧张复习中不易顾及的。道理很清楚,如英语口头、笔头表达能力都强,何愁语感意识不强呢?

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